في أي ظروف يلبي مستوى إضاءة مصباح السبورة المتطلبات العالية؟
Compared with classroom lamps, we need to pay more attention to the lighting of the blackboard. The difficulty of blackboard lamps is higher than that of classroom lamps. Generally, two single-tube fluorescent lamps are used as lighting lamps for classroom blackboards, and the installation position and height of blackboard lamps are They are relatively fixed, and the distance between the upper and lower sides of the blackboard is very large. How to make the illumination level of the blackboard meet the high requirements under such conditions is a big problem. Here we use a specific example to illustrate:
الرسم بالحجم المحدد لمصباح السبورة المثبت في الفصل الدراسي ، من خلال الحساب ، يمكننا أن نحصل على أن الزاوية بين الخطين المستقيمين من مركز المصباح إلى الحواف العلوية والسفلية للسبورة تبلغ حوالي 35 درجة. إذا كان من الممكن تركيز معظم ناتج الضوء لمصابيح السبورة بزاوية 40 درجة -45 درجة ، فيمكننا تحقيق أقصى استفادة من المصابيح. إنه رسم تخطيطي لمنحنى توزيع الضوء لمصباح سبورة يمكنه توزيع ناتج الضوء بشكل معقول ، ومن خلاله يمكننا أن نرى أن معظم تدفق الضوء في اتجاه 270 درجة -0 درجة المصباح مركزة في النطاق من 300 درجة إلى 345 درجة (نستخدم 50 بالمائة من أقصى شدة للضوء بين الشعاعين) ، ويكون ناتج الضوء بالقرب من 300 درجة أقل من 340 درجة تقريبًا. وفقًا لحساب الحجم ذي الصلة ، فإن المسافة من مصباح السبورة إلى الحافة السفلية للسبورة هي في الأساس 1.75 ضعف المسافة إلى حافة السبورة ، لذلك يجب أن يكون ناتج الضوء إلى الحافة السفلية للسبورة أكبر ، بحيث ستكون الإضاءة على السبورة أكثر اتساقًا. .
إذا كان تصميم مصابيح السبورة غير معقول بشكل كافٍ ، فستكون هناك عدة مواقف بعد التثبيت:
1. ناتج الضوء شديد التركيز ، مما يتسبب في جعل الجزء المركزي من السبورة شديد السطوع والجزء المحيطي مظلم للغاية ، وتوحيد الإضاءة سيكون غير مؤهل. كما هو موضح في الشكل 5 ، فإن ناتج الضوء من المصباح في اتجاه 270 درجة -0 درجة مركزة أيضًا ، لكنها مركزة جدًا. يكون ناتج ضوء المصباح في الأساس في نطاق 30 درجة ، ومن الصعب العناية بالحواف العلوية والسفلية للسبورة بأكملها ، وسيكون هناك حتماً موقف يكون فيه توحيد السبورة منخفضًا جدًا عند نهاية واحدة.
2. يكون توزيع الضوء للمصابيح مبعثرًا جدًا ، وشدة الإضاءة المركزية ليست بارزة ، وبالتالي فإن الحالة التي تكون فيها حافة السبورة شديدة السطوع والحافة السفلية مظلمة جدًا لا تفي بالمتطلبات. كما هو موضح في الشكل 6 ، تتغير شدة الضوء عند 27 0 درجة -0 درجة و 0 درجة -9 0 درجة المصباح غير واضحة ، وشدة الضوء موجه إلى الحافة العلوية للسبورة والحافة السفلية للسبورة متماثلة بشكل أساسي. المسافة التي قدرناها قبل التثبيت هي 1.75 مرة. يمكن حساب العلاقة بين المسافة وشدة الضوء لتوضيح أن الفرق في الإنارة يبلغ حوالي 3 مرات. بهذه الطريقة ، يكون انتظام الإضاءة الذي تم الحصول عليه أخيرًا حوالي 0.5 ومن الصعب تلبية متطلبات 0.7.
3. يلبي شكل توزيع الضوء للمصابيح المتطلبات ، لكن التدفق الضوئي الكلي لمصدر الضوء منخفض للغاية ، لذا فإن متوسط الإنارة للسبورة بأكملها لا يمكن أن يفي بالمعيار الأدنى وهو 500lx.
in conclusion
1. توجد أنواع عديدة من مصابيح الفصول الدراسية ، ولا يوجد فرق مطلق بين الخير والشر. المفتاح هو الجمع بين المصابيح ومكان الاستخدام النهائي. فقط باستخدام المصابيح بشكل معقول يمكن استخدام أكبر خصائص المصابيح ، ويمكن تجنب المزايا ، وذلك لتحسين الإضاءة وتقليل استهلاك الطاقة. .
2. يجب مراعاة توزيع شدة الضوء للمصابيح في مرحلة تصميم مصابيح السبورة ، ويجب أن ينعكس الضوء على المكان الذي يحتاج إليه. لا يمكن أن تعكس كفاءة مصباح مصباح السبورة تأثير الاستخدام الفعلي للمصباح ، ويعتمد ذلك على ما إذا كانت زاوية شدة الضوء القصوى بنسبة 50 بالمائة معقولة.
